Актуальність патріотичного виховання в сучасному українському суспільстві. Завдання з національно-патріотичного виховання дошкільників відповідно до змісту нової редакції Базового компонента дошкільної освіти

Задля формування соціально-громадянської компетентності доречним є використання різних методів:

• наочних :спостереження, ілюстрація, демонстрація, відеометод. Застосування комплексу наочних методів сприятиме візуалізації соціальних явищ і процесів, у яких старші дошкільники можуть брати посильну участь (демонстрування соціальних правил та норм поведінки, домовленостей у щоденній життєдіяльності, засвоєння зразків демонстрації відкритості до спілкування та взаємодії з представниками різних національностей і культур);
• словесних: бесіда, розповідь, читання (слухання дітьми) художньої літератури. Словесні методи спрямовані на формування в дітей умінь виражати почуття за допомогою слів, міміки, жестів; пояснювати причини своїх емоцій; звертатися по допомогу до однолітків та знайомих; використовувати під час спілкування ввічливі слова; висловлювати власну думку та приймати думку іншого, розв’язувати конфлікти шляхом діалогу.
• практичних : вправи, прості досліди, дидактичні ігри, моделювання. Під час виконання практичних дій діти набувають досвід дотримання норм моралі, виявляють повагу до прав і свобод людини; вчаться поводитись відповідно до соціальної ролі (донька/син, брат/сестра, онука/онук, друг/подруга); долучаються до різних видів діяльності, беруть участь у прийнятті рішень з особистих питань та щодо життя колективу тощо.;
• проблемні — постановка і розв’язання завдань. Проблемні методи дають можливість зробити пізнавальне завдання актуальним для кожної дитини в групі. Розв’язання завдань, пов’язаних із необхідністю дати оцінку подіям і персонажам, соціальним явищам і фактам, сприятиме формуванню емоційно-ціннісного ставлення до них
• дослідницьких — організація пошукової, творчої діяльності дітей. Дослідницькі методи задовольняють потребу малят у набутті досвіду соціальної поведінки під час діяльності та творчому його використанні в повсякденні);
• інтерактивних (соціальне проєктування, різні форми обговорення соціальних проблем, рольові та ділові ігри в розв’язанні конфліктних ситуацій тощо. Інтерактивні методи передбачають взаємодію і співпрацю всіх учасників освітнього процесу під час розв’язання практичних завдань. Вони створюють необхідні умови як для становлення та вдосконалення компетентності через залучення учасників освітнього процесу в осмислене проживання індивідуальної й колективної діяльності, так і для усвідомлення і прийняття ними громадянських цінностей, для накопичення досвіду соціальногромадянської діяльності.

Літнє оздоровлення дітей у закладі дошкільної освіти

Шановні батьки! Не забуваємо про безпеку життєдіяльності дітей!!!

1.Рекомендації Державної служби України з надзвичайних ситуацій стосовно дій населення в умовах надзвичайних ситуацій воєнного характеру, в тому числі поводження з вибухонебезпечними та підозрілими предметами Ви можете ознайомитись  за ссилкою (https://dsns.gov.ua/uk/abetkabezpeki/diyi-naselennya-v-umovax-nadzvicainix-situacii-vojennogo-xarakteru)

2.У Центрально-Міському районі забороняється купання в місцях, які є особливо небезпечними, а саме:

1. Біля дамб та гідротехнічних споруд на річці Інгулець:

- у районі вулиці Курячого - житловий масив Гданцівка

- у районі автомобільного мосту на вулиці Старовокзальній- житловий масив Гданцівка

- у районі водоспаду на річці Інгулець, біля греблі Карачунівського водосховища - житловий масив КДЗ.

2. Біля автомобільних мостів:

- у районі вулиці Миколаївське шосе - житловий масив Карачуни

- у районі вулиці Старовокзальної

- у районі вулиць Цвейга та Електроніки

3. Біля пішохідних мостів:

- у районі вулиць Халтуріна та Машинобудівної - житловий масив Гданцівка

- у районі вулиць Ентузіастів та Миколи Ходича - житловий масив Центральний

- у парку імені Ю. Гагаріна.

4. Біля понтонних мостів:

- у районі вулиці Шокальського - Військове містечко-1

- у районі вулиці Солдатської – житловий масив Всебратське

- у районі вулиці Дощової - житловий масив Всебратське

5. На затоплених кар’єрах:

- у районі вулиць Каменедробильної, Довженка - житловий масив КДЗ

Організовуючи  роботу  з батьками, ми пропонуємо  використовувати різні форми, що зближують педагога і батьків, наближають сім’ю до дитячого садка, допомагають визначити оптимальні шляхи виховного впливу на дитину.

• проведення загальних (групових, індивідуальних) зборів;

•  індивідуальні педагогічні бесіди;

• тематичні консультації;

• батьківські конференції;

• спільні  дозвілля (конкурси, розваги);

• відвідування сімей;

• оформлення фотовиставок , відеозвіти;

• дні відкритих дверей;

• робота з батьківським активом групи;

•  Школа молодих батьків;

•   анкетування;

•  засідання круглого столу, тощо.

         Озброюючи батьків педагогічними знаннями, ми   намагаємося дати і практичні рекомендації з питань виховання дітей.   Вибір форми і методів взаємодії  - це завжди спроба допомогти сім’ї щодо виконання головного завдання батьківства – виховання дитини.

Менше  сварити    -   більше  хвалити!

Менше  карати      -   більше  любити!

                  Менше  вимог       -   більше  послідовності!

                  Менше  скарг        -   більше  життєлюбства!

                  Менше  погроз      -   більше  радості!

Правила покарання.

1. Покарання не повинно шкодити здоров’ю – ані фізичному, ані психічному. Більше того, покарання має бути корисним.

2. Якщо є сумніви щодо покарання, не карайте. Навіть якщо Ви зрозуміли, що занадто м’які, довірливі та нерішучі. Ніякої «профілактики», ніяких покарань «про всяк випадок».

3. За один раз – одне покарання. Навіть якщо поганих вчинків скоєно декілька, покарання має бути тільки одне, за все одразу, а не по одному - за кожен вчинок. «Салат» із покарань – це «страва» не для дитячої душі. Покарання - не за рахунок любові. Щоб не сталося! Не залишайте дитину без нагороди і любові, на які вона заслуговує.

4. Строк давності. Краще не карати, ніж карати із запізненням.

5. Покарали – пробачили. Інцидент вичерпано. Сторінку перегорнуто. Про старі гріхи ані слова. Не заважайте дитині розпочати життя спочатку.

6. Без приниження. Щоб там не сталося, якою б не була провина, покарання не повинно сприйматися дитиною як ваша перемога над її слабкістю, як приниження. Якщо дитина вважає, що ви справедливі, дія покарання буде зворотною.

7. Дитина на повинна боятися покарання, вона має боятися не Вашого гніву, а Вашої гіркоти, Вашого засмучення.

• якщо дитина хвора;
• якщо дитина не зовсім одужала після хвороби;
• якщо дитина їсть;
• після сну;
• перед сном;
• під час гри;
• під час виконання завдання;
• одразу ж після фізичної або душевної травми (падіння, бійка, погана оцінка) – необхідно перечекати поки зупиниться гострий біль (але це не означає, що необхідно утішати дитину);
• якщо дитина не справляється зі страхом, з лінню, з рухливістю, з роздратованістю, із будь-яким недоліком, але щиро намагається його подолати;
• у всіх випадках, коли у дитини щось не виходить;
• якщо внутрішні мотиви вчинків найпростіших або найстрашніших порушень вам не відомі;
• якщо ви самі в поганому настрої, якщо втомилися, якщо роздратовані. В цьому стані гнів завжди не правий.

1. Похвала має властивість наркотику: ще й ще! І якщо було багато і стало менше, або взагалі не стало, у дитини може виникнути стан непотрібності, самотності і, можливо, страждання.

2. Не можна хвалити за те, що досягнуто не своєю працею (фізичною, розумовою, душевною).

3. Якщо дитина не заслужила, не долала труднощів – немає за що хвалити.

4. Похвали потребує кожна дитина, у кожної є своя норма похвали, ця норма завжди змінюється і треба її знати.

Якщо дитина ослаблена, травмована фізично або душевно, хваліть її кожен день.

Увага! Дуже важливо! Похваліть дитину зранку, якомога раніше! І похвала на ніч (або просто поцілунок) теж не зашкодить…

nbsp;

span class=nbsp;