МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ ВИКОНКОМУ КРИВОРІЗЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ВІДДІЛ ОСВІТИ ВИКОНКОМУ

ЦЕНТРАЛЬНО-МІСЬКОЇ РАЙОННОЇ У МІСТІ РАДИ

Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла-садок) № 4

комбінованого типу Криворізької міської ради

Стратегія розвитку

комунального закладу

дошкільної освіти (ясла – садок) № 4 комбінованого типу

Криворізької міської ради

на 2022 - 2025 роки

м. Кривий Ріг

Стратегія розвитку

комунального закладу

дошкільної освіти (ясла – садок) № 4 комбінованого типу

Криворізької міської ради

на 2022 - 2025 роки

ЗМІСТ

1.Вступ

2.Інформаційно-аналітична довідка про діяльність КЗДО(я-с) КТ №4 КМР

3.Пріоритетними напрямами діяльності закладу дошкільної освіти: мета.

4.Основні завдання стратегії  розвитку

5.Визначення компонентів внутрішньої системи забезпечення якості

освітньої діяльності та якості освіти закладу:

    5.1.Формування іміджу сучасного закладу освіти

    5.2.Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти

    5.3.Система педагогічної діяльності

    5.4.Система управлінської діяльності

    5.5.Фінансово-економічне та ресурсне забезпечення програми

6.Очікувані результати

7.Шляхи реалізації стратегії розвитку

7.1.Формування іміджу сучасного закладу освіти

    7.1.1.Освітнє середовище закладу освіти вільне від будь-яких форм

               насильства та дискримінації

    7.1.2.Інклюзивне, розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище

7.2.Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти

7.3.Система педагогічної діяльності

   7.3.1.Кадрове забезпечення закладу освіти

   7.3.2.Постійне підвищення рівня професійної компетентності та майстерності

            педагогічних працівників

7.4.Система управлінської діяльності, стратегія і планування в ЗДО

   7.4.1.Психолого-педагогічний напрямок: мета, завдання

   7.4.2.Шляхи реалізації

8.Очікувані результати реалізації Стратегії розвитку ЗДО.

9.Прикінцеві положення

Стратегія розвитку КЗДО № 4 на 2022-2025 н.р.

Вступ

Реформування соціально-економічної і політичної систем розвитку України припускає багатофункціональну перебудову всіх сфер діяльності, в тому числі, і в освіті, яка потребує змін в організації та змісті сучасного педагогічного процесу.

Стратегія розвитку дошкільного навчального закладу визначає основні напрями, пріоритети, завдання та їх реалізацію засобами кадрової, соціальної політики, управлінням і фінансуванням, структурними і змістовними змінами в розвитку навчальної системи закладу.

Планування розвитку навчальної системи закладу дошкільної освіти до 2025 року зумовлено необхідністю кардинальних змін, спрямованих на підвищення якості і конкурентоспроможності закладу освіти, вирішення стратегічних завдань, що стоять перед колективом закладу в нових економічних і соціокультурних умовах.

Дошкільна освіта – це стратегічний ресурс для всебічного розвитку дитини та забезпечення її національних інтересів, а також зміцнення авторитету та іміджу закладу, де створені умови для самореалізації кожної особистості.

Враховуючи основні положення Національної доктрини розвитку освіти, увага педагогів все більш фокусується на створенні моделі дошкільного навчального закладу, як відкритої цілеспрямованої соціальної системи, яка використовує в своїй діяльності загальні закономірності сучасного менеджменту.

Визнання необхідності свідомого управління змінами, їх передбачення, регулювання, пристосування до зміни зовнішніх умов, прискорює процес оновлення діяльності в закладі. Тому питання суттєвих змін до деяких підходів до планування діяльності закладу освіти потребує значного корегування. Потребує оновлення навчальної бази закладу, поширення використання інтерактивних форм впливу на педагогічний процес; організація навчання дітей за методиками та технологіями, які активізують розумову діяльність і творчо організовують освітній простір.

На сучасному етапі слід приділяти особливу увагу і реалізації оновлених завдань, змісту співпраці педагогів і батьків, створенню умов оптимізації цього процесу; плідна співпраця усіх учасників освітнього процесу набуває найактуальнішого змісту, насамперед по створенню та оптимізації гармонійного розвивального середовища для дорослих і дітей.

Стратегія забезпечення якості освітньої діяльності закладу дошкільної освіти визначає стратегічні пріоритети розвитку установи, започатковує організаційні шляхи реалізації, обґрунтовує ресурсні потреби. Вона скеровує учасників освітнього процесу до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, суспільства та держави на засадах європейських вимірів якості освіти.

Програма спрямована у площину цінностей особистісного розвитку, варіативності і відкритості закладу дошкільної освіти, зумовлює модернізацію факторів, від яких залежить якість освітнього процесу, зміст, методи, форми навчання і виховання, система контролю і оцінювання, управлінські рішення, взаємовідповідальність учасників освітнього процесу.

Стратегія розвитку закладу на 2022-2025 роки може змінюватися та доповнюватися.

Інформаційно-аналітична довідка про діяльність

комунального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №4 Криворізької міської ради

          Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №4 Криворізької міської ради знаходиться в підпорядкуванні відділу освіти виконкому Центрально-Міської районної у місті ради  м. Кривого Рога. КЗДО№ 4 КТ КМР заснований у 1992 році. Статут зареєстровано 20 жовтня 2003 року, перереєстрований 18 червня 2007 року та 03 травня 2017 року.

Розташований на мкр. Всебратське-2, буд.52-а, функціонує з серпня 1992 року. З 2006 року згідно наказу виконкому Криворізької міської ради перепрофільовані 2 групи загального розвитку на групи для дітей з вадами мови – логопедичну та дефектологічну.

КЗ «ДНЗ № 4 КТ» КМР розрахований на 8 вікових груп. Планова потужність – 134 місця. Фактична наповнюваність  - 141 дитина.

Укомплектований згідно віку дітей.

І переддошкільна  група                               3 - ій рік життя            12,0 годин

ІІ група загального розвитку                       4 - ий рік життя            10,5 годин

        ІІІ група загального розвитку                     5 - ий рік життя            10,5 годин

        ІV  група  загального розвитку                   5 - ий рік життя            10,5 годин

V група загального розвитку                       6 - ий рік життя            10,5 годин

VІ група загального розвитку                     6 - ий рік життя             10,5 годин

VІІ логопедичначна група                           6 - ий рік життя             10,5 годин

        VІІІ дефектологічна група                          6 - ий рік життя             10,5 годин       

Склад педагогічного колективу налічує: директор, вихователь-методист, 16 вихователів, практичний психолог, музичний керівник, інструктор з фізичної культури (басейну), вчитель-дефектолог, 3 вчителі-логопеди.

В закладі працює  25  педагів, з них:

• мають  кваліфікаційну категорію спеціаліст вищої категорії  – 4 чол.
• мають  кваліфікаційну категорію спеціаліст першої категорії – 3
• мають  кваліфікаційну категорію спеціаліст другої категорії – 2
• мають  кваліфікаційну категорію спеціаліст  - 15
• педагогічне звання «вихователь-методист» - 5 чол.
• педагогічне звання «учитель-методист» - 2 чол.
• педагогічне звання «старший вихователь» - 1 чол.

Режим роботи   становить 10,5 годин (7 груп), 12 годин (1 група).

Форми організації освітнього процесу будуються згідно з методичними рекомендаціями до програми виховання і навчання дітей від двох до семи років  «Дитина», оновлених Базових програм розвитку  дитини дошкільного віку «Впевнений старт», «Українське дошкілля»,  корекційних програм

Навчальний рік починається з 01 вересня і закінчується 31 травня, з 01 червня по 31 серпня  триває літньо-оздоровчий період.

Тричі на рік  (вересень, січень, квітень) здійснюється моніторинг результативності засвоєння діючої програми дошкільниками.

Організація  освітнього процесу у закладі здійснюється за програмами: «Дитина», «Безпека життєдіяльності та охорона здоров’я дитини», «Правова освіта дошкільників»; планування роботи у логопедичних групах здійснюється за спеціальними програми: «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку із ЗНМ», «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку із ЗНМ», «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення», «Індивідуальна робота з дітьми старшого дошкільного віку із ЗНМ», «Індивідуальна робота з дітьми молодшого дошкільного віку із ЗНМ».

У освітньому процесі закладу реалізується зміст інваріантної та варіативної складової оновленого Базового компоненту дошкільної освіти за комплексними та парціальними програмами.

Розвивальне, особистісно орієнтоване навчання дошкільників проводиться фронтально, по підгрупах та індивідуально, залежно від змісту, завдань, складності. Колективна та групова діяльність здійснюється на заняттях, що мають визначений час, місце, обладнання. Навчання у формі занять проводиться, починаючи з 3-го року життя, з поступовим нарощуванням їх кількості та тривалості.

Максимальна кількість занять у першій половині дня у молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій  — трьох організованих навчальних занять. Тривалість перерв між заняттями становить не менше       10 хвилин. Щодня можна проводити одне інтегроване заняття.

У закладі функціонує 2 спеціальні (логопедична та дефектологічна) групи для дітей із загальним недорозвитком мовлення. Режим дня та розклад занять вчителя-логопеда та вчителя-дефектолога, вихователів груп будуються з урахуванням вікових, мовних та індивідуальних особливостей дітей кожної вікової групи, а також корекційних задач. У середній групі плануються  підгрупові заняття з 5-6 дітьми відповідно, у старшій групі  підгрупові заняття проводяться з  двома підгрупами дітей з урахування рівня мовного розвитку. Робота з виправлення мовних недоліків здійснюється вчителями-логопедами відповідно до планів та графіків. Корекційна робота здійснюється у II половині дня вихователями спеціальних груп.

Корекційно-відновлювальна та розвивальна діяльність здійснюється практичним психологом з дітьми  всіх вікових груп згідно з графіком.

Заняття з музики проводяться в усіх вікових групах двічі на тиждень, заняття з

фізичного виховання в групах раннього віку – 4 рази на тиждень (2 рази у приміщенні, 2 рази — на свіжому повітрі), у групах молодшого та старшого віку – щоденно (2 рази у спортивній залі, 2 рази —  на свіжому повітрі, 1 раз – піший перехід). У закладі є критий стаціонарний малогабаритний басейн, де діток, починаючи з третього року життя, інструктор з фізичної культури басейну вчить плаванню.

Господарсько-побутова праця, праця в природі, художня праця, різні види розваг плануються один раз на тиждень у  II половині дня.

З метою забезпечення повноцінного розвитку дітей, зміцнення та збереження їх здоров’я плануються заходи по загартуванню: ранкова гімнастика та гімнастика пробудження після денного сну, рухливі ігри, спортивні ігри, фізкультурні паузи, фізкультурні та оздоровчі хвилинки, Дні здоров’я, свята здоров’я тощо.

Для батьків дітей старшого віку працює «Школа батьків майбутнього першокласника», функціонує сайт дошкільного закладу: http://sadoc4.dnepredu.com/

Для батьків або осіб, які їх замінюють, і дітей, які виховуються в умовах сім’ї, на базі ясел-садка функціонує Консультативний центр.

Діяльність закладу дошкільної освіти спрямована на забезпечення якісної і доступної освіти, гармонійного та різнобічного розвитку дитини дошкільного віку, створення в умовах закладу розвивального життєвого простору для формування життєвих компетенцій вихованців відповідно до Базового компонента дошкільної освіти та програми виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина».

Пріоритетними напрямами діяльності

закладу дошкільної освіти є:

•   Формувати у дошкільників навички спілкування і ефективної взаємодії з    

  іншими дітьми, дорослими людьми в процесі ігрової діяльності.

•   Продовжувати роботу з формування основ безпеки життєдіяльності у дітей  

  дошкільного віку через систему занять, бесід та дидактичних ігор.

•   Пропагувати у дошкільників систему цінностей, культуру світобачення  

  через впровадження освіти сталого розвитку.

•  Формування екологічної самосвідомості через реалізацію  соціально-  екологічного проекту «Виховання культури сортування

      сміття та поводження з відходами у всіх учасників  освітнього процесу»

•  Удосконалення роботи  з формування соціально — комунікативної  компетенції дітей дошкільного віку шляхом використання методів  інтерактивної взаємодії
• Формування інноваційного стилю мислення, стійкої мотивації педагогів

      до самоосвітньої та творчої діяльності   шляхом використання ІКТ.

• Збереження та зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров’я

     дітей шляхом активізації фізкультурно-оздоровчих видів діяльності          

     та     створення   безпечного предметно-розвивального середовища.

                                                               Мета.

Забезпечувати розвиток якості дошкільної освіти як найважливішого ресурсу, що забезпечує максимальне розкриття потенціалу кожної дитини та її майбутнього у всіх сферах життєдіяльності.

Шляхом залучення бюджетних та позабюджетних коштів створити умови для функціонування розвитку дошкільної освіти, яка забезпечує реалізацію прав громадян на здобуття дошкільної освіти, реалізацію особистісно – орієнтованої моделі, формування життєвої компетентності, базових якостей особистості, розумової, емоційної, соціальної зрілості дошкільника, створення умов для гармонійного розвитку кожної дитини відповідно до її природних задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб, удосконалення науково – методичної та функціональної підготовки працівників.

Основні завдання стратегії  розвитку:

• забезпечувати максимально сприятливі умови навчання та виховання дітей, створювати безпечні умови для навчання, розвитку і виховання дошкільників;

• забезпечувати психолого-педагогічний та медичний супровід організації життєдіяльності дошкільнят в умовах закладу;

• здійснювати особистісно-орієнтований підхід у становлення особистості дошкільника реалізації його інтелектуальних, культурних і творчих можливостей шляхом впровадження інноваційних педагогічних технологій, методик, програм;

• підвищувати якість та ефективність освітнього процесу шляхом впровадження в практику роботи ІКТ та комп’ютерно-орієнтованих технологій;

• удосконалювати професійну компетентність педагогів як в умовах дошкільного закладу, та і в системі підвищення кваліфікації;

• модернізувати матеріально-технічну базу закладу дошкільної освіти;
•  створювати   оновлене    відповідно   до    вимог    часу   програмно методичне забезпечення закладу;

• удосконалювати механізм моніторингу освітнього процесу;

• формувати комплексну національно-орієнтовану систему виховання дітей дошкільного віку;

• забезпечити педагогічне співробітництво зі школою з питань адаптації вихованців закладу до умов навчання в школі;

• забезпечувати тісну співпрацю з родинами вихованців та громадськістю, урізноманітнювати форми спільної роботи;

• забезпечення якісного функціонування виховного процесу та збереження здоров’я дітей шляхом оновлення навчально-методичної та матеріально технічної бази закладу освіти.

Визначення компонентів

внутрішньої системи забезпечення якості

освітньої діяльності та якості освіти закладу:

Для виконання завдань, визначених стратегією розвитку, визначено чотири основних напрямів розвитку, що відображені у розділах:

1. Формування іміджу сучасного закладу освіти:

• комфорт та безпечні умови;
• освітнє середовище закладу освіти вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації;
• розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище.

2. Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти:

• Моніторинг

3. Система педагогічної діяльності:

• кадрове забезпечення закладу освіти;
• підвищення рівня компетенції

4. Система управлінської діяльності:

• стратегія і планування в закладі

Фінансово-економічне та ресурсне забезпечення програми:

• бюджетне фінансування:

• позабюджетне фінансування;

• цільові кошти.

Очікувані результати:

• раціональне використання інноваційних педагогічних технологій, методик, програм, розробка власних педагогічних технологій, що сприятимуть підвищенню якості знань дошкільників;
• підвищення рівня фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі;
• систематичне включення ІКТ в освітній процес закладу;
• модернізація матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти;
• активна участь громадськості та батьків у формування освітнього простору закладу;
• формування у дошкільників вмінь та навичок, необхідних для продовження освіти в школі;
• ціннісне ставлення дошкільників до природи, культури, соціуму, високий рівень морально-духовного розвитку;
• сформованість свідомого ставлення дітей до власного здоров’я ;
• підвищення рівня професійної підготовки педагогічних працівників, зміна якісного складу за освітою та за кваліфікаційними категоріями.

                                            Шляхи реалізації стратегії розвитку

1. Формування іміджу сучасного закладу освіти

     Освітнє середовище забезпечує комфортні та безпечні умови навчання та праці

• зробити дизайн освітнього середовища закладу освіти функціональним, який дозволяє максимально ефективно використовувати приміщення та територію закладу в освітньому процесі;

• створювати безпечні умови для перебування вихованців та працівників в закладі дошкільної освіти;

• проводити роботу щодо профілактики та запобіганню дитячого травматизму;
• навчати дітей правилам та нормам безпечної поведінки у довкіллі;
• дотримуватись вимог санітарно-гігієнічних правил і норм;
• створювати умови для здорового харчування;

• створювати умови для безпечного використання мережі Інтернет.

Освітнє середовище закладу освіти

вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації

Мета:

Створення психологічно-комфортного середовища для вихованців, їхніх батьків та педагогічних працівників та організовувати освітній процес на принципах партнерства, взаємодії та недискримінації.

Інклюзивне, розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище

 Мета:

• забезпечення доступності здобуття дошкільної освіти;
• забезпечення підготовки дітей до подальшого успішного навчання в школі;

• збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей з раннього віку;

• формування свідомого ставлення до власного здоров’я;
• урізноманітнення форм спільної роботи з батьками.

2. Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти

Мета:

Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження

та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти

3. Система педагогічної діяльності

Кадрове забезпечення закладу освіти

Мета:

• оптимізація кадрового забезпечення закладу дошкільної освіти;

• оновлення змісту і форм професійної діяльності педагогічних працівників;

• підготовка та підтримка компетентного педагога

Постійне підвищення рівня професійної компетентності

та майстерності педагогічних працівників

Мета:

• створення сприятливих умов для підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності, творчої ініціативи та самовдосконалення педагогічних працівників;

• надання методичної допомоги педагогічним працівникам щодо організації освітньої роботи з дошкільниками;

• навчально-методичне забезпечення освітнього процесу в закладі дошкільної освіти;
• впровадження інноваційних методик, технологій, програм в практику роботи з

           метою забезпечення ефективності освітнього процесу

    4.Система управлінської діяльності, стратегія і планування в ЗДО

Мета:

• створити та підтримувати атмосферу довіри, інформаційної прозорості, конструктивної співпраці між учасниками освітнього процесу та громадою.

 7.4.1.Психолого-педагогічний напрямок

Мета:

формування особистості через шкільне та сімейне виховання з урахуванням:

 • індивідуальних особливостей;

 • здібностей;

• умінь та навичок.

Завдання:

 1. Створення:

– ситуації творчості для всіх учасників освітнього процесу;

 – умов для соціальної самореалізації учасників освітнього процесу;

 – умов для позитивної адаптації учнів до навчання у школі.

2. Посилення впливу шкільного та сімейного виховання на формування:

 • стійкої мотивації до здобуття освіти;

• високої духовної культури;

 • моральних переконань;

• трудового виховання учнів.

 3. Забезпечення якісного психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу.

 4. Практичне забезпечення корекційно-розвивальної роботи:

 • діагностики особистісного розвитку;

• ціннісних орієнтацій;

• соціального статусу;

• виявлення вад і проблем соціального розвитку дитини.

 5. Орієнтація на соціально-психологічну профілактику негативних явищ в освітньому середовищі, профілактику девіантної поведінки, булінгу.

 7.4.2.Шляхи реалізації:

1 . Психолого-педагогічна діагностика з виявлення у дітей:

 • здібностей;

 • схильностей;

• потреб;

 • відстеження динаміки з розвитку обдарованих та здібних учнів; дітей, які потребують особливої педагогічної уваги.

 2. Консультації та навчання батьків, проведення батьківських консультацій.

3. Створення сприятливого психологічного клімату у всіх структурних підрозділах освітнього процесу.

4. Морально-культурний особистий досвід учасників освітнього процесу.

8. Очікуванні результати реалізації Стратегії розвитку ЗДО

Педагоги, як учасники Статегії розвитку закладу дошкільної освіти, сприяють опануванню здобувачами освіти комплексу компетенцій дошкільника, забезпечують сприятливі умови для фізичного, інтелектуального, психологічного, духовного, соціального становлення особистості дітей дошкільного віку.

Реалізація Статегії розвитку ЗДО на основі сучасних педагогічних технологій освіти, на засадах компетентністного підходу має:

• забезпечити оновлення змісту якісної дошкільної освіти;
• розкрити можливості кожної дитини дошкільного віку, розвивати її здібності на основі партнерства між педагогами, дітьми, батьками;
• підвищити особисту відповідальність педагогів за результат наданих освітніх послуг;
• підвищити професійну майстерність педагогічних працівників шляхом атестації, сертифікації (виключно на добровільній основі);
• накопичити особистий педагогічний досвід (створення авторських програм, методичних розробок, посібників тощо);
• здійснити інформатизацію освітнього процесу;
• розширити форми здобуття дошкільної освіти та мережу гурткової роботи для здобувачів освіти;
• упровадити інноваційні методи формування ключових компетентностей дошкільників;
• сформувати автономію закладу дошкільної освіти (організаційну, кадрову);
• підвищити позитивний імідж та конкурентноздатність на ринку освітніх послуг;
• зорієнтувати учасників освітнього процесу на сталий розвиток та партнерські стосунки.

9.ПРИКІНЦЕВІ ПОЛОЖЕННЯ

Виконання заходів щодо реалізації Стратегії передбачає як бюджетного, так і додаткового фінансування і буде реалізовано в ході статутної діяльності ЗДО. Завдання Стратегії розвитку ЗДО буде реалізовано шляхом послідовного включення запланованих дій до щорічних планів роботи закладу.

            Проміжні підсумки реалізації Стратегії  підводитимуться щорічно, за підсумками моніторингових досліджень, на загальних зборах колективу   з залученням  батьків  та громадськості (публічний звіт директора).

            Загальні підсумки реалізації Стратегії будуть підведені у 2025 році шляхом публічного звіту колективу ЗДО про виконання Стратегії розвитку перед громадськістю та батьками, публікацій в педагогічній та періодичній пресі,  випуску збірнику творчих досягнень педагогів закладу дошкільної освіти.